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又有数人描述了与Knner报道相似的病例,并冠以各种各样的名称。当时的及美国精神病分类与诊断标准将这类患者归入“儿童样反应”类别中。对于孤独症的病因学,当时普遍认为是父母养育方式不当造成了孤症的生。Knner将孤独症患儿的父母描述成群高学历的事业心很强但又冷漠无的,这观点在当时似乎很少有异议。20世纪60~70年代,Rutter的研究指出,孤独症的行为如果被认为是从出生到童年早期的发育障碍所致则更为合情合理。现由此,逐渐把孤独症看作为是种躯体性的与父母抚育方式无任何关联的发育障碍。在此时期,Lotter发表了新的孤独症诊断标准,强调把社会交互作用言语与交流和重性动个方面作为基本标准,并舍弃了Knner诊断标准中关于“特殊技能和吸引人的外貌”等两项。以后,在Lotter标准的基础上,开展了广泛的流行病学调查研究。在所普遍接受的“孤症病率4~5/万”是当时重要的研究成果。

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摘要:2020-06-25 22:41:27天津特教中心[25fua0|si]天津正规抑郁症,天津正规特教中心在所普遍接受的“孤独症发病率4~5/万”是当时重要的研究成果。20世纪80年代,关于孤独症的研究进入全新阶段。人们开始抛弃所谓“父母抚养方式不当”的病因假说,从生物学领域探索孤独症的病因,并在临床症状的识别和临床诊断方面将孤独症与精神分裂症彻底分开。Kolvin的研究表明,孤独症同成年精神病性障碍,尤其是成年精神分裂症没有关系。

<acronym id="xbmgga"><em id="xbmgga"></em><td id="xbmgga"><div id="xbmgga"></div></td></acronym><address id="xbmgga"><big id="xbmgga"><big id="xbmgga"></big><legend id="xbmgga"></legend></big></address>在美国,人们对学前教育中的混合年龄组和小学低年级中的不分年级计划的作也倍感兴趣,如90年代肯塔基教育改革法和俄勒冈州迎接21世纪教育法案,就是这种情况的反映。不分年级教育形式古已有之。到近代,年级制和班级授课制在推动义务教育的普及和发展方面,发挥了重要的作用。但这种制度过于强调整齐划,忽视儿童的个性差异,因而在19世纪末开始的欧美教育革新运动中就受到批评。
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