结构化教学法（TEH）结构化教学法源起于自闭症儿童利用视觉多于其它感官，所以视觉策略是教导自闭症儿童的其中个有效方法，它能帮助建立及维持儿童的专注力，使他们容易接收和明白数据；且能把抽象的概念具体化，使指令表现完整清晰和统，减少重复提示的次数等。人际关系发展干预（RI）RI是近年来由美国临床心理学家StevenGutstein博士针对孤独症儿童的核心提出的训练方法。该方法着眼于孤独症儿童人际交往和适应能力的发展，强调父母的“引导式参与”，在评估儿童当前发展水平的基础上，采用系统的方法循序渐进地触发孤独症儿童产生运用社会性技能的动机，进而使其习得的技能在不同的情境中迁移，终让患儿发展出与他人分享经验享受交往乐趣及建立长久友谊关系的能力。