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智商低于70的人,即是智力测验得分最低的2%,按目前教育局采用的分类方法,便属于是“弱智”人士。有人提倡以儿童在学习或在解决日常生活问题的能力上出现的困难或,作为界定的准则。这种分类法,般会用多维度的评估方式,即以多个层面或范畴的和困难来作分类的准则。

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阅读方面跳字漏行增字替换字倒反念猜测文意,或无法理解阅读内容混淆相似字,例如棒和捧拆字,例如“老李晚上”可能会看成“老木子日免上”无法从文字推想画面,较爱看有图片的书籍,排斥文字很多的书看不懂数学应用题断句困难阅读缓慢,用手指辅助阅读仍跳漏字书写方面同音异字,例如“互相”可能写成“互香”抄写黑板时,感到困难镜反字,例如写字左右颠倒部首错置如“部”和“陪”字体歪斜,大小不,超出网格线或过小字迹潦草,容易写错字,或是别人看不懂字迹工整但握笔吃力写字缓慢连字没有空格,例如英文句子中,两个单字间无间隔拼字语法错误数学方面很难心算表记不住无法以数字思考,对顺序或数量的概念不佳不懂题意逻辑推算有困难改善如果判定孩子有读写障碍,其实也不是多严重的问题。换句话说,学业成绩并不等同读写困难;有读写困难也不等同学业成绩差。只要得到及时和适当的辅导,尽管先天性有读写困难,是可以克服的。最好不要进行,可通过以下方法来教育孩子。首先要认识和体谅孩子,认识和体谅是帮助读写困难孩子的不法门。我们需要了解他们的困难,肯定他们的学习潜能,并认识帮助他们的途径。
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