石景山小儿孤独症机构

临床表现该症般起病于36个月以内,主要表现为大类核心症状,即社会交往障碍交流障碍兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。 社会交往障碍该症患儿在社会交往方面存在质的。在婴儿期,患儿回避目光接触,对人的声音缺乏兴趣和反应,没有期待被抱起的姿势,或抱起时身体僵硬不愿与人贴近。在幼儿期,患儿仍回避目光接触,呼之常无反应,对父母不产生依恋,缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣,不会以适当的方式与同龄儿童交往,不能与同龄儿童建立伙伴关系。

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摘要:2020-06-25 05:09:52小儿孤独症[25fua0|si]儿童精神分裂症该症主要起病于青春前期和青春期,病前发育多正常,起病后逐渐出现幻觉、思维障碍、情感淡漠或不协调、意志活动缺乏、行为怪异等精神分裂症症状,从而有助于鉴别。精神发育迟滞该障碍患儿无社会交往的质的缺陷,言语水平虽不足但与其智力水平相一致,无明显兴趣狭窄和刻板重复行为。但是,如果患儿同时存在孤独症的典型症状和智力发育的迟缓,则两个诊断均需做出。 

通过艺术创作以及艺术材料认识的过程,来提高残疾儿童的动手能力以及生活乐趣。通过艺术的渠道来认识和自我,并通过艺术语言方式找到适合表达自己内心感受的方式,从而减少他们对残疾的惧怕,提高残疾儿童的交流能力。最后,使得残疾儿童和发育正常的儿童有相互认识和接触的机会,培养孩子从他人角度来看待问题的能力,从而达到相互尊重相互理解,有效避免歧视的产生。我想,这点,也应该是通过美育的教育方法来实现特殊儿童的融合教育的目的所在。
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