天津专业孤独症中心

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TEH是由美国北卡罗来那大学Shopler建立的套主要针对孤独症儿童的综合教育方法,是现时在欧美获得较高评价的孤独症训练课程。该方法主要针对孤独症儿童在语言交流以及感知觉运动等各方面所存在的有针对性地进行教育,核心是增进孤独症儿童对环境教育和训练内容的理解和服从。该课程根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容。训练内容包含儿童模仿粗细运动知觉能力认知手眼协调语言理解和表达生活自理社交以及情绪情感等各个方面。强调训练场地或家庭家具的特别布置玩具及其有关物品的特别摆放;注重训练程序的安排和视觉提示;在教学方法上充分运用语言身体姿势提示标签图表文字等各种方法增进儿童对训练内容的理解和掌握;同时运用行为强化原理和其他行为矫正技术帮助儿童克服异常行为,增加良好行为。课程可以在有关机构开展,也可在家庭中进行。,1987年Lovs报道对组19例孤独症儿童采用疗法干预2年,结果有9例基本恢复正常,其他儿童也有不同程度的好转,这报道引起了轰动。其后许多研究者重复了,也获得了不同程度的成功。

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摘要:2020-06-24 09:30:04天津专业孤独症中心[25fua0|si]天津专业特教学校,天津孤独症咨询仍没有任何一种假说能从根本上完美地解释孤独症的病因。 疾病病因虽然孤独症的病因还不完全清楚,但研究表明,某些危险因素可能同孤独症的发病相关。引起孤独症的危险因素可以归纳为:遗传、与免疫和孕期理化因子刺激。 遗传因素双生子研究显示,孤独症在单卵双生子中的共患病率高达61~90,而异卵双生子则未见明显的共患病情况。

  • 特征主要智商正常,甚至在平均以上,但学校的表现却低于预期水平;觉得自己是“笨蛋”,低自尊或缺乏自信;容易觉得挫折或是情绪化,常逃避阅读或测试;常常恍神或发呆,容易迷路或对于时间流逝没有感觉(注意力);书写或是阅读会出现加字漏字用别的字(词)替代,重复阅读,书写颠倒或是笔画不对——不论是数字或是中文/英文字;上下左右有时会混淆;没有时间概念或不易掌握时间,无法准时,不易学习顺序性的任务或知识;发音不正确,会念颠倒或说话不完全;工作记忆不佳,所以有时不容易只靠自己理解事情。
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