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传统上,的核心部分是任务分解技术,典型任务分解技术有4个步骤训练者发出指令儿童的反应对儿童反应的应答停顿。具体包括任务分析与分解;分解任务强化训练,在定的时间内只进行某分解任务的训练;奖励(正性强化)任务的完成,每完成个分解任务都必须给予强化(reinfore),强化物主要是食品玩具和口头或身体姿势表扬,强化随着进步逐渐隐退;提示(prompt)和提示渐隐(fe),根据儿童的展况给予不同程度的提示或帮助,随着所学内容的熟练又逐渐减少提示和帮助;间歇(intertrilintervl),在两个分解任务训练之间需要短暂的休息。训练要求个体化系统化严格性致性科学性。要应该具有定的强度,每周20-40h,每天1-3次,每次3h。现代技术逐渐融合其他技术强感人际发展。

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孩子的能力各不相同,有的学得快,有的理解慢。对不同科目的理解也因学生而异。有些孩子比他们的同龄人能更快地理解数学概念,而另些孩子则能很好地掌握语言技能。教师的作用不仅是教授这门学科,还应提供其他培训,如流动性培训自我护理培训,根据残疾儿童的需要提供护理常识教学,并根据这些教育需要编制教材。并且,针对特定残疾的教学策略已被大家认可。
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