河北专业儿童智力障碍机构

有人认为上述的系统化分类过于复杂，而且在实质操作上需要大量专业的诊断人才，因此有人提出另种分类准则。这就是以提供的需要来作分类。英国在1981年通过的教育法，就是依照这种分类方式的个好例子。以下是该法例对特殊需要的定义当个儿童遇到学习的困难，而有关机构需要为他作出些特别的供应和改变，使得该儿童特殊的需要得到满足（HMSO,198。这个定义的含义其实是某儿童是否有特殊的教育需要，则取决于该儿童目前所在的学校环境能否提供适当的资源。也就是说，如果是经过常规建立和情绪安好的自闭症孩子在此校上课；那学校定得有懂得如何满足这个儿童学习需求的专业化教师进行配比。但目前内地正常学校里根本无任何懂得自闭症专业的特殊教师。 自闭症融合教育的评估首先请大家明白医学评估与教育评估是功能完全不同的两个领域。前者用于诊断，后者则需要用于自闭症儿童未来康复教育计划的制订。