密云儿童特殊教育咨询

融合教育是什么谈到融合,首先得有对象。在融合教育的范畴里,所指的对象有两类,类是普通儿童,类是特殊儿童。所谓融合教育,就是特殊儿童和普通儿童起接受教育。按北师大邓猛教授的提法,融合教育按程度基础的是物理层面的融合,即坐到块儿;最高层面的是心灵契合,就是彼此忘却了类别身份,无痕的在起学习生活。为什么要融合?因为他们原本不在块儿。就像社会上天然的把人分为“健全的”和“残疾的”样。儿童也有普通和特殊之分。普通儿童天然地接受着社会提供的主流教育,而特殊儿童早先可没有这么好命。他们作为天生的弱势群体,先是被认为不能接受教育,然后在个叫“伊塔德”的老头成功驯化了个叫“维克多”的狼孩后,人们开始意识到特殊孩子是可以接受教育的。于是全就争先恐后地建了很多特殊教育的学校,用来收容和教育特殊儿童。很长段时间,特殊儿童和普通儿童在次元方阵里岁月静好,相安无事。

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摘要:2020-06-14 16:14:12儿童特殊教育[25fua0|si]20世纪80年代以前,孤独症普遍被认为属不治之症。自从1987年Lovaas报道采用应用行为分析疗法成功“治愈”9例孤独症儿童以后,世界各国主要是美国相继建立和发展起来了许多的孤独症教育训练疗法或课程,多数疗法或课程的建立者均声称自己的疗法取得了显著的疗效,但是一些疗法的疗效有夸大之嫌。

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<acronym id="ezvbd"><em id="ezvbd"></em><td id="ezvbd"><div id="ezvbd"></div></td></acronym><address id="ezvbd"><big id="ezvbd"><big id="ezvbd"></big><legend id="ezvbd"></legend></big></address>评估的目的评估是个分重要的教育工具,可用以鉴别怀疑有特殊教育需要的自闭症儿童。根据泰勒(Tylor,20)的观点,评估特殊教育需要的目的,是要掌握有针对性的设计个别化教育的资料。 评估的程序要辨识自闭症儿童的康复学习需求和是否有特殊教育技能及所属特殊环境的设计区别,以能安排各种教育或在融合教育环境里调节课程和教学活动,必须行些正式的评估程序。
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