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诊断要点包括起病于36个月以内;以社会交往障碍交流障碍兴趣狭窄及刻板重复的行为方式为主要表现;除外Rett综合征Heller综合征阿斯伯格综合征言语和语言发育障碍等其他疾病。如患儿起病于36个月之后或不具备所有核心症状,则诊断为不典型孤独症。
融合教育

重视融合教育

作者:慧聪树教育 发布时间:2020-01-07 11:04:07
加强高中阶段特殊教育,落实残疾人参加普通高考便利措施,推动普通高校为残疾学生提供更加便利的无障碍学习环境;大力推进融合教育,普及融合理念,完善支持保障体系,让更多的残疾孩子到普通学校读书;加快残疾青壮年文盲扫盲进程,推广通用手语、通用盲文,使残疾人更好地融入社会。一个社会有了人文的无障碍环境,使特殊需求者能够平等就学、就业、康复、文化、旅游,生活,融合共享,才能实现美好愿景。这要求社会各界人士携手,搭建我国无障碍融合教育发展的新平台,加强相关部委高等院校、科研机构、有关行业组织的深度合作,完善融合教育战略发展体系,促进人人平等、共享融合教育发展的新局面,为发展中国特色无障碍的融合教育,为实现无障碍的愿景而共同奋斗。以人道主义精神、人文关爱的理念、无障碍的情怀奠定融合教育的基础,以无障碍的意识传承播撒融合教育的火种,耕耘融合教育事业的春天,让更多的人在平等教育融合共享的关爱下,收获人生价值,定位人生方向,成就人生美好。

  • 智商低于70的人,即是智力测验得分最低的2%,按目前教育局采用的分类方法,便属于是“弱智”人士。有人提倡以儿童在学习或在解决日常生活问题的能力上出现的困难或,作为界定的准则。这种分类法,般会用多维度的评估方式,即以多个层面或范畴的和困难来作分类的准则。
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    误解读写障碍不存在。事实读写障碍是已有研究和记录多的影响儿童的情况之。30多年来,已经有很多关于读写障碍的科学可重复验证已公开发表的研究,这大部分是由纳税人资助的美国国立卫生研究院完成的。迄今为止,读写障碍是常见的学习障碍。